Sayfa 10

(sosyal ve bilimsel bir vakıf) bağlı olan Educational Media Division'ın (eğitim bölümü) yazılım yöneticisi Monica Bradsher biraz daha ileri giderek, “GTV”'nin (NGS'nin multimedia eğitim paketi) kullanıldığı yerlerde eğitim sistemi değişmeye başlamıştır.” demektedir.

Yeni Yerler Keşfetmek

Multimedia ile eğitim konususunda çalışanlar arasında yapılan bir araştırmaya göre multimedia eğitim alanında bir çok gelişmeler vaad etmektedir, ancak bu değişikliklerin ne olacağını şimdiden söylemek imkansızdır. Anekdot olarak sunulan raporlar çok heyecan vericidir ama şimdiye kadar ele somut bir örnek geçmiş değildir. i Eski bir öğretmen olan ve şu anda Apple Computer şirketinde yönetici olan Sue Collins, ““Multimedia o kadar yeni bir konu ki bu alanda fazla araştırma demektedir. Commodore'un eğitim bölümü yöneticisi olan Howard Diamond da Collins'in bu sözlerine katılmakta ve, “Multimedia ile eğitim konusunda şimdiye kadar çok az uygulama yapılmıştır.”” şeklinde bir yorum yapmaktadır. Ama Collins ve Diamond'un ikisi de teknolojinin bu alanda önemli etkileri olacağını kabul etmektedirler. “Öğrenciler yaratıcılıklarını destekleyecek bir şekilde eğitilecekler.” diyen Diamond, “Multimedia, öğrencilerin nasıl öğreneceklerini değiştireceği gibi daha önemlisi ne öğreneceklerini de değiştirecektir. Öncelikle multimedia ile eğitim programlarının nasıl bir sahnede ortaya konacağını düşünmeliyiz. Çok basitleştirmeden, iki uzak uç arasında kalan yelpaze üzerindeki öğretim şekillerini ve teorilerini ortaya koyabiliriz. Bir tarafta gelenksel yaklaşım vardır, ki burada öğretmen teoriteyi temsil eder, öğrenciler belli bir öğretim programını takip etmek zorundadırlar ve ağırlık bir takım öğretilerin sağlam olarak yerleşirilmesine dayanır. Diğer tarafta ise eğitimin deneysel olmasının ve bilginin öğretmen tarafından verilmesi yerine öğrenci tarafından kendiliğinden anlaşılması gerektiğini savunan yaklaşım bulunmaktadır. Maria Montessori ve John

Dewey gibi eğitimciler tarafından daha da geliştirilen bu yaklaşımda, toplum tarafından uygun görülen öğretmen üstünlüğü yerine öğrencinin doğal eğilimleri esas tutulmaktadır. Sizin de tahmin edebileceğiniz gibi multimedia ile eğitim programları araştırmaya dayalı bir sistemle çalışır. Bank Street College of Education adlı eğitim kurumu, öğrencilerin kendi araştırmaları ile öğrenebilmeleri yolunda ilk adımı, Palengue adlı programla atmıştır. Bu program bir Maya şehri içindeki gezintiden oluşmaktadır. ve DVI (digital video interactive-karşılıklı sayısal video alış-veriş) teknolojisine dayanır. Palengue'nin tasarımcısı Kathy Wilson, “Burada olan her şeyden,” yani programdan, “Araştırmaya dayalı gerçeklik Ama bu demek değildir ki, bilgisayar destekli her eğitim sistemi hümanist bir yaklaşıma sahiptir. Aslına bakarsanız CAI (computer assisted instruction -bilgisayar destekli tanımlama) adında da anlaşılacağı gibi gelenksel metoda dayanan bir sistemdir. NGS'den Monica Bradsher iki yaklaşım arasındaki farkı şöyle belirtilmektedir: “Bilinçli olmasa da kullanıcıları geleneksel fabrika tipi okul sistemini destekler. Onlara göre bilgisayar, hatasız olmayan öğretmenin yerini tutacak, hem daha sabırlı hem de daha ucuz bir eğitmendir.”

Bradsher, bunların tersine, ““hümanist yaklaşımı destekleyen bilgisayar meraklıları ise okul bilgisayarının sadece sanatsal veya araştırma amacıyla kullanılması taraftarıdırlar.”” demektedir.

Öğretmenler Ve Bilgisayarlar

Bradsher tartışmaya, “İki taraf da bilgisayarı öğretmeninin yerini alacak bir öge olarak görmekle hata ediyor.” diyerek devam ediyor. Yazara göre öğretmen, öğrencinin araştırarak öğrenmesi sürecinde bir yol gösterici rolünü üstlenmelidir. Gerçekten de multimedia ile eğitim uygulamaları ve CAI arasındaki en büyük fark, multimedia'da bilgisayarın az da olsa öğretmenin yerini alması ve esnekliğini gösterebilmesidir. Commodore'dan Diamond da, teknolojiler öğretmenlere yeni eğitim araçları sağlarlar ve bunlar öğretmenin eğitim stiliyle de kolayca uyuşmaktadır. Yeni sistemler öğretmenin önüne bir bilgisayar koyup, “Eski yöntemleri bırakıp, bunu demekten çok farklıdır”” demektedir. ““Ben bilgisayar şirketlerinin ve yazılım firmalarının yeni aletler üretmesinden yanayım. Öğretmenlere nasıl öğreteceklerini öğretmek benim işim değil.” Miltimedia ile eğitimin esas amacı öğrenciye yaratıcı ve araşurrmacı bir ortam sağlamakken, geleneksel yaklaşımı benimseyen öğret menler de multimedia'yı diğer görsel malzemeleri kullandıkları gibi kullanabilirler. Multimedia kullanılarak bir filmin tam istenilen kareleri gösteri - | lebilir, bu yöntem lerin eskiden beri kullandıkları film şeritlerinden çok daha çekici olacaktır.

Bu senaryoda bir tek multimedia yetenekli bilgisayar bir öğretmenin tüm ihtiyaçlarını karşılayabilir. Bu CAJI sistemiyle tam bir kontrast oluşturmaktadır. CAL sisteminde ise bilgisayar öğrenciyle teke tek çalışma durumunda kalacağı için her öğrenciye bir bilgisayar sağlamak çok zor olacaktır. NGS'den Bradsher, “Tek bir bilgisayarı tüm bir sınıf için verimli olarak kullanabilirsiniz” demektedir.

Ama bu alandaki potansiyel çok daha fazladır. “Bence multimedia.