Sayfa 42

Ayşegül TARIM

— Efendim, uzun yıllar öğretmen yetiştiren kurumlarda çalıştınız. Yükseköğretimde çalıştığınız yıllarda binlerce Türkçe öğretmeninin yetişmesine katkıda bulundunuz. Anadili eğitimi konusunda görüşlerinizi kısaca belirtir misiniz? — Cevabı kitaplar dolduracak bir soru bu. Öncelikle sorunuzda kullandığınız “anadili eğitimi” sözü için sizi kutlamalıyım. Dil çalışmaları, fen bilimleri ya da tarih dersleri gibi belirli bir bilgiyi öğretmez. Öğrencinin aile çevresinden, televizyon ve radyodan, yayınlardan, kısaca toplumdan edinmiş olduğu anadilini kullanma becerisini geliştirmeyi hedefler. Bu nedenle Türkçe dersleri, öğretimden çok, öğrencinin dili kullanmasında olumlu değişiklikler yapmayı gözeten bir eğitim çalışması olarak algılanmalıdır. Bu eğitim çalışması, öğrencinin okuma, anlama, düşüncelerini söz ve yazıyla başarılı bir biçimde anlatma yeteneklerini geliştirmeye yönelik olmalıdır. — Temel eğitim ve lise SÖZEL programlarınızın yöneldiği amaçları açıklar mısınız? — Düzeyleri farklı olmakla birlikte iki program dizisinin de amaçları aynı: Gençlere, metinler yoluyla Türkçenin kurallarını sezdirerek anadillerini kullanma becerilerini geliştirmede yardımcı olmak, her dizide yer alan binden fazla soruyla da gelişme düzeylerini kendi kendilerine değerlendirme fırsatını vermek. Bu programların yalnızca Türkçe derslerinde değil, dolaylı olarak bütün derslere yardımcı olacağını düşünüyorum. Üniversite giriş sınavlarında soruları doğru olarak okuyup anlayamadıkları için başarısız olan gençlerin yaşadıkları dramı biliyoruz. Özellikle bu yıldan başlayarak ÖSS ve ÖYS'de Türkçenin ağırlığı geçen yıllara oranla üç kattan fazla bir artış gösterdi. Sayın Prof. Altan GÜNALP'ın açıklamaları, Türkçeyi iyi bilmeyen öğrencilerin üniversiteye girmemeleri gerektiği doğrultusunda. Liselerimiz için üzüntü verici bir duruma burada değinmek istiyorum. Çeşitli kaynaklardan yetişmiş öğretmen arkadaşlarımız anadili eğitiminde farklı anlayışlar taşımakta, aynı lisede çalışan arkadaşlarımız arasında bile farklı uygulamalar görülmektedir. Yıllardır müfredat üzerinde gerekli düzeltmeler yapılamadığı için liselerimizin çoğunda dilbilgisi çalışmalarına dili iyi kullanma becerisini ölçmeye yönelik olmaktadır. Hazırladığım programlar, bu alandaki boşluğu bir ölçüde doldurursa mutlu olacağım. — Daha çok sayısal verilere yönelik bir araç olan bilgisayarı Türkçe eğitiminde kullanmak nereden aklınıza geldi? — İzin verirseniz biraz gerilere gideceğim. Ailevi nedenlerle şirin bir İç Anadolu ilçesi olan memleketime yerleşmek zorunda kalınca bir ortaokulda görev aldım. Yıllardır öğretmen adaylarına teorik olarak anlattığım çocuk edebiyatı ve anadili eğitimi konularındaki görüşlerimi uygulama fırsatı böylece doğdu. Milli Eğitim Bakanlığı'nın aldığı isabetli bir kararla ortaöğretimde üst okullara öğrenci hazırlama kursları açılınca bu kurslarda önce yönetici, sonra öğretmen olarak görev aldım. Her branştan yetenekli ve özellikle amatör ruhlu arkadaşlarla iyi bir ekip oluşturduk. Üç yıl kadar önce ev bilgisayarlarından bu kurslarda yararlanabileceğimizi düşündük. Okul müdürümüzün ve velilerin desteğiyle kısa sürede on bilgisayardan oluşan basit bir laboratuvar kurmayı başardık.