Sayfa 42

Bir bakıma kişisel bilgisayarların ortaya çıkması eğitim alanında öğretmen için yeni sorunlar yarattı. Görünüşte, zamandan tasarruf sağlayan bilgisayar, öğretmenin sınıftaki zamanından çoğunu çalıyor. Ülkemizde de bilgisayarın okullarda yerini alması öğretmenler için yukarıda bahsettiğimiz sorunların doğmasına yol açtı.

Önümüzdeki sayılarında COMMODORE DERGİSİ'nin Programlar öğretmenlerin istedik- COMMODORE 64 ve 16'nın eğitim alanında lerini yapacaklarsa onlar tarafından rp yazılmalılar. Ancak öğretmenlerin zakullanılmasına ilişkin yazılara yer vereceğiz. | manlarının çoğu öğretim faaliyetlerine ayrılmış durumda. İyi kalitede bir

Eğitim alanında bilgisayar kullanımının önündeki en önemli sorun kaliteli yazılım sorunudur. İyi yazılımlarla bir kişisel bilgisayar, eğitimde güçlü bir yardımcı rolü oynayabilir. Tekrar vurgulamak istiyoruz; “iyi program”la neyi kastediyoruz: Programlar öğretmenlerin istediklerini yapacaklarsa onlar tarafından yazılmalılar. Ancak öğretmenlerin zamanlarının çoğu öğretim faaliyetlerine ayrılmış durumda. İyi kalitede bir program yazmak çok zaman alır; ders planlama, program dışı etkinlikler, çalışma gibi öğretmenlerin normal faaliyetlerinden fedakârlık etmeleri gerekecektir. Ama öğretmenler yine de program yazmak zorundadırlar. Zamanları kısıtlı olduğu için de programlarına konması gerekli olacak bazı incelikleri atlamak zorunda kalırlar. Profesyonel programcılar programlarında gereken tüm ayrıntılara yer verirler. Hem de ürettikleri ticari ürünlerde. Ancak profesyonel programcılar öğretmen değildir. Bazıları, bir zamanlar öğretmenlik yapmış olabilir, ama artık asıl ilgi alanları programcılıktır. Bu programların arasında iyilere rastlanabilir ama, bunlar öğretmenleri pedagojik amaçlarından ödün vermeye itebilirler. Böylelikle eğitimciler “yazılım ikilemiyle” karşı karşıya kalmakta. Başka işlerden çalınmış zamanla yazılmış ve bu acelenin eksikliklerini yansıtan bir program mı, yoksa bir profesyonelin sağlayabileceği teknik özelliklere sahip ama kabul edilebilir bir eğitim felsefesi ya da öğretim stili olmayan bir program mı? İkisi de değil. Neyse ki bir çözüm var. İyi eğitim yazılımı elde etmek için iki şeyden birini yapmamız gerekir: Ya programcılara öğretmenliği ya da öğretmenlere programcılığı öğretmemiz. Tabii ki, bu ikinci daha gerçekçi bir seçimdir. Eğitimcilerin profesyonel kalitede programlar yazmayı öğrenmeleri gerekir. Aynı zamanda çabuk ve pratik yazmayı öğrenmelidirler ki başka uğraşlara ayırmaları gereken zaman kendilerine kalsın. O zaman hedef, programların kalitesinin geliştirildiği, profesyonel programcılara daha az ihtiyaç duyulan ve zamanın daha idareli kullanılabileceği noktaya ulaşmaktır. Bu amaca az bir BASIC bilgisi ile bile ulaşılmasını sağlayabilecek bir yazma yöntemi var. Öğretmenler program yazma yeteneklerini profesyonellerin kullandıkları mantıksal yaklaşımla geliştirebilirler. Programların modüler bir formatla yazılmasına dikkat edilmelidir. Modüler program, programın ana kısmı tarafından çeşitli görevleri yapma-